1.课前准备充分。
指的是对上课内容，学生认知状况，教学方法（教师的教法，学生的学法），需要的课件等。
课程内容教师该烂熟于胸，对学生而言，难点和接受障碍有哪些，哪些内容要深化，哪些内容可略过。对这些教师心里要有谱。
学生认知状况，学生的预习，最好的学生能掌握本课的多少知识点，会初步形成怎样的能力，简言之，能得到多少；最弱的学生会吸收多少，他有哪些认知障碍，教师要有预判，有“先见之明”。
据以上两项，确定出方法。学生怎么学，他们会使用什么工具书（如语文课的字、词典），可以查到哪些围绕本课内容的相关学习资料，教师怎样导入，怎样展示学习内容，分几步展开和深入，怎样反馈和补救不足，怎样巩固本课学习内容等。学生能做的，教师可做的，要有预判和预案。
2.张弛有度，连贯紧凑，生动活泼。
这主要指整个过程环节，从导入到展开，再到结束。“文似看山不喜平”，教学也是这样。导入和展开，再到收尾总结，突出主体内容，时间合理分配，课件多媒体运用自如，恰到好处，都是教学成功的因素。
3.教师的基本功。
教师的语言，标准的普通话，语调抑扬顿挫，高低快慢有度，语音清晰流畅；表情的丰富多彩，生动活泼；适当的体态语，仪表美观大方等，都是上好课的“硬件”。
