要想把一位年轻的教师培养成为优秀班主任，必须得经过三年或六年或者更长时间，是一个漫长的过程。
春秋时期管仲的一句名言:“十年树木，百年树人”。就是这个道理。
那么，通过什么途径和步骠，可以培养出优秀班主任呢？个人认为可以应用以下途径和方法。
第一步，选准培养对象。
班主任不是每位教师都可以胜任的，必须从教学第一线的年轻科任教师中去选。
必须选择教学水平高，专业能力強，课堂教学深受学生的欢迎，教学业绩突出，学校认可。
当然，除业务能力強外，还应要求思想素质高，师德师风过硬，责任心强，对学生有爱心，善于作学生思想工作，有魂力，有上进心的年轻教师。对象选好以后，就可进行第二步的工作。
第二步，学校选好导师。
导师一定是学校里曾经至少当过五、六届，优秀的老班主任，且很有班主任工作经验。他所带班级管理有序、班风学风好，学校集体活动表现突出，班集体荣誉感很強。
学校各项竞赛活动积极参与，比赛成绩优异，班集发展一切向好。只有这样班级的班主任，才可成为导师。
第三步，导师的引领。
年轻老师拜师后，导师就会给新的班主任，传授班级的管理措施、班干部的任命或选举方法、班会活动的内容安排、纪律制度的建立、违纪学生的处理、学习成绩的奖励措施、清洁卫生的打扫安排，宿舍睡觉纪律管理等等，具体事项。
新教师就可根据导师的指导，作好班上的每项工作。当规矩建立以后，在执行过程中会遇到很多具体问题，年轻教师可以先自已处理，处理后可请教导师，看其处理方式、力度是否适度。
如处理不够恰当，导师可以直接指导，根据多年对违纪学生的处罚方法和经验传授给年轻班主任。
其它班主任方面的工作，就跟着导师的班上学就行了。
第四步，提供交流平台。
当年轻班主任跟着导师任了一届三年后，就可独立工作。在独立工作中，又可能出现新情况，新问题。
要使年轻班主任当遇到新情况与新问题时，要具有应变能力，边分析边思考，边总结。使自已的工作不断进步，不断提升。
这样一放手，年轻的班主任工作就会逐渐成熟，并形成经验，再将形取得的经验加以总结，去参加校或区级的班主任工作经验交流。
在交流过程中，不但可以学习别的教师班主任工作经验，也可知道自已班主任工作的差距。
在比较中找出自已的不足，并加以改进，使年轻教师的班主任工作经验，得到大的提升。经过两、三届班主任工作的磨砺，就能逐渐成长为一位优秀的班主任。
