在现实生活中，在我的学情咨询工作中，经常遇到很多的孩子没有自己的远大梦想，这是个值得思考的问题。特别是处于青少年阶段的学生，本来应该朝气蓬勃无忧无虑的，但是他们却经常说自己忧郁和纠结。在我们的心理调查研究中，发现有85％的初中以上青少年认为自己“没有梦想”。很多人表示“对于自己的未来非常迷茫”。孩子为什么会这样？我们总结分析认为，有这三方面的因素。
一是现在的生活特别富裕，社会环境比较安逸，致使他们缺乏危机感意识。在物质生活横流的今天，孩子想要的一切都能轻而易举的就获得。二是我国学校教育、家庭教育的主要侧重点的天平，往往冲向学习成绩，盲目地为了提高成绩而学习，而提高成绩是为了考上好的大学，理想教育基本上没有大学，考上好的大学是为了有好工作赚更多的钱。三是我国的社会风气与生活作风，随着财富的增加与生活水平的提高而世风日下，贪图享受、好逸恶劳现象日益增强，大人的表现做了孩子的表率，即使一些人想让自己的孩子不这样，但大环境是无法改变的。对于学校、家庭、老师、家长来说，社会上的不良风俗与现象，我们没有过大的能力制止与改变，但我们有能力在自己的学习、自己的家庭给予孩子最正能量的影响和指导，为此，为了让我们的孩子真正拥有美好的理想与幸福的未来，就尽可能地做好如下几个方面：
一是要及时向孩子提出理想要求。教育孩子的目的，就是开发他们的智力，培养他们成才，然后服务于社会，为社会创造财富。为此，必须适时对孩子提出理想方面的要求。作为家长，在向孩子提出理想要求时，要由浅入深，分层次进行，不能期望太高。比如，中学时期的孩子已积累了一定的文化知识，个性逐步得到发展，兴趣爱好也已产生，这时家长应该从他们的爱好和感受出发，多考虑起个性的发展，帮助他们树立带有职业性质的理想。如果孩子是绘画爱好者，那么就应多从绘画这个角度提出希望，并视其潜能确立期望值的高低：潜能小的就多鼓励他多描摩景物、人物；潜能大的就鼓励他做个画家，这是第一层次的理想要求。接下去，家长就要使孩子个人的理想与社会的需要挂起钩来，提高到更高层次，即具有强烈的事业心和使命感的社会理想。
二是要对孩子进行正确引导。我们的“智慧教育创新理论”的教育观点认为，孩子的理想发展大致可分为4个阶段：一是理想发展的准备阶段，其特点是孩子把家长的、老师的要求当作自己的理想；二是生活理想阶段，是孩子最早独立思考的理想，是自己在活动中产生了兴趣而憧憬的理想；三是职业理想出现和开始发展阶段，随着兴趣的发展，孩子逐步培养起某种爱好，在这个基础上，逐步产生对某种职业的向往；四是社会理想发展阶段，这是孩子抽象思维能力发展到一定水平，并有了一定的社会经验的必然结果，它往往同个人职业理想相联系。不过，上述理想发展的四个阶段并不是分开的。比如，第三阶段孩子的理想多是从本人的爱好和感受出发，从个人的发展出发，很少认识到自己对社会的责任。因此，家长就要有意识地把信仰的引导提到教育日程，用科学的信仰帮助孩子从职业理想过渡到正确的社会理想。
三是要重视理想的个体差异。孩子理想的发展水平，也存在着个别差异。男孩子与女孩子的理想就不一样，就是在同龄孩子中，其理想一般也有四个层次：一是具有崇高理想并努力为之奋斗；二是好高骛远，不切实际；三是追求实惠、追求金钱；四是没有理想。从前面提到的四个不同层次的理想来说，如果孩子有了崇高的理想并在为之奋斗，那么家长应以鼓励为主，并积极帮助孩子解决在实现理想过程中遇到的困难。如果孩子的理想好高骛远，不切实际，那就应多同孩子谈谈这种不切实现的理想对人生发展的害处，教育孩子既要树立远大的理想，又要把远大的理想建立在现实的基础上，培养孩子正确的理想观和人生观。如果孩子的理想只求实惠，家长就要明确提出健康的理想目标，引导孩子树立正确的理想。如果孩子没有理想，家长就要多讲一些伟人为理想而奋斗的事例，激励孩子迸发出理想的火花。
